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项目实施需要以任务驱动作为导向。在实施的过程中，教师需要依托项目活动完成项目任务，从而有效地解决问题，提升阅读思维。我依据统编版普通高中语文教材必修下册第六单元的五篇小说具体首先设置了以下学习活动。

根据章回体回目要求，提炼小说主要内容

1.阅读《林教头风雪山神庙》，给教材节选的章节重新按照《水浒传》的标题特点，设置新标题。

2.阅读其他四篇小说，依据《林教头风雪山神庙》的原标题，为其他四篇小说拟写标题。

3.讨论原标题与重新拟写的新标题之间异同，说一说教材中原标题的特点。

这三个学习活动是为了完成“梳理”这一主要任务，教师需要带领学生从熟悉的语言表达中寻找出整体阅读的方法。《水浒传》作为中国传统章回题小说，标题的设置凝练简洁，教师以此作为拟题的标准，可以开启学生的思维，帮助学生学会提炼主要的内容的方法。

学生对这三个学习活动非常感兴趣，第一个学习活动很快完成，所拟新标题不少很有针对性和新意；第二个学习活动略有障碍，主要是对其他四篇小说的阅读欠深入细致；第三个学习活动采用小组讨论法，学生讨论很积极热烈，效果较好。