时政热点在高中政治教学中应用策略
以时事政治为切入口，在进行新内容的授课时，可以通过对时事政治内容的介绍和剖析提起学生的学习兴趣，这是因为时事政治事件的发生距离较近，学生在平时的生活中略有耳闻但所知不详，高中的政治教学综合了政治、哲学、文化、经济等学科的内容，具有一定的抽象性，与学生的生活相隔较远，有些内容及概念相对来说较难消化，此时可以通过时事政治的引入来更好的进行讲解。如进行国际关系的决定性因素是国家利益知识讲解时，可以引入“中美贸易战”这一时事政治事件，展开分析阐述观点，讨论相关新闻稿内容。如明星更应该讲诚信，以更好影响大众”“失信要受到惩戒”……在《加强思想道德建设》这堂课中以翟天临学术造假事件为案例，提出不同观点，激发学生讨论。这不仅让我们对诚信有了更深的认识，还从国家层面了解了社会征信体系建设和失信惩戒机制。要注重培养学生的思辨能力和价值认同。通过具体案例把教材内容掰开了、揉碎了，把理论与实际结合起来，鼓励学生积极参与、乐于探究，才能实现内化于心、外化于行。
鼓励学生讨论时事，营造对话氛围。鼓励学生讨论时事不仅是政治课堂教学的重要内容，也是培养学生学以致用，理论联系实际的重要目的。具体来说，教师要根据相关时政热点案例设置讨论环节，引入讨论法。例如，在讲授税收的作用这一知识点时，教师可结合当前个税改革或增收房产税这一热点问题设置讨论，如设置“这是否体现了国家宏观调控基本职能？” “个税改革起征点的调整对个人收入有哪些影响？”“增收房产税对当前楼市的影响？”等问题，通过学生的热切讨论，教师可进一步引导学生思考税收对国民经济的杠杆作用，从中体现了国家宏观调控的基本职能和促进国民经济稳定健康发展的积极作用等一系列影响。
采用最受欢迎的思政课形式，《新闻播报》微课堂，每堂思政课课前5分钟，一名同学对自己收集汇编的时政新闻进行播报，随后由老师点评和解读。在讲解时政热点的过程中，不但要分析事件的因果，而且需联系政治知识点，以增加时政热点的价值。在点评时政热点的过程中，不能过于主观或片面，在点评的过程中，还需结合课本知识，探讨此事件的本质，以此获取最佳的课堂效果;在时政热点点评的过程中，也需充分发挥出学生的主体性，引导和鼓励学生结合政治知识参与时政热点讨论中，帮助学生在点评的过程中获取知识
开展时政知识竞赛，教师可组织学生在业余时间开展时政知识竞赛，把定期内的新闻知识或时政热点改编为竞赛题目，题型包括多选题、必答题、抢答题、风险题等，并对得分较高者予以一定的奖励。通过此种方式，可增强学生对时政热点的关注程度，开拓学生的思维，进而提高学生的政治素养和学习素养。思政课还要不断向课上课下、线上线下延伸。例如推送公众号内容有关党的十九大六中全会精神进课堂系列课程；在午间、晚自习前等播放广播栏目，分享时事热点。传统的“我说你听”的灌输式教育效果不好，高高在上、干巴巴的授课内容只会招黑，要找到思想政治与青春人生的结合点，以启发式、讨论式的教学方式，搭乘新时代的潮流快车，才能让学生们静下心、抬起头、学得好。
教师运用时政热点为高中政治教学服务，促使学生身心得到健康发展，并能有效培养学生的政治素养，进而为社会培养一批实践能力强、综合素质高的应用型人才。
