《数学高考题的源与变》结题报告
微型课题结题报告
数学高考题的源与变
栟茶高级中学 陈诚
研究背景：教材为“教”与“学”活动提供了学习主题，基本线索和具体内容，教材中的例题、习题蕴含着数学学习中必要的基础知识、基本技能和基本思想，每年高考试题中均有一定量的试题以课本例题、习题为素材，通过变形、延伸与拓展来命制的，对这些试题研究，有助于掌握知识技能，感悟数学的基本思想，理解数学知识的本质，提升数学核心素养。
1、研究目的：
1.课题研究的过程中，关注学生在课堂上的新生成，强化对学生课堂学习过程的把握，及时调整教学环节，探索实现学生发散性思维的实施途径。
2.借助课题研究，提升教师教学科研的能力与水平。
3.通过系统性的课题研究，助力学生分析时政分析能力与认知水平的发展。
二、研究内容：
1、新高考改革背景下，高中数学进行“课本回归”教学的应用性。
2、当前课堂教学中数学试题资源利用模式的研究。
3、新高考要求下，高中思维过程构建及衍生试题分析策略的研究。
三、研究对象
高中学生
四、研究方法
1、比较研究法
2、观察法
3、个人研究法
4、经验总结法
五、研究步骤：
1.研究准备阶段：（2022.04—2022.06）借助学校图书馆、网络等途径搜集资料，开展现状调查，完成课题的申报及开题准备工作。
2.研究实施阶段：（2022.04—2022.11）围绕课题，进行实践性研究，及时将教学反思整理好，撰写于课题研究关联的研究性论文并努力发表，整理探究性实验的教学设计及教学视频，梳理出具有实践意义且能更利于学生发展的实验教学设计策略。
3.研究总结阶段：（2022.11—2022.12）完成课题结题报告，做好结题的准备工作。
六、研究成果：
1、从课本问题研究入手，夯实学生的基础知识，培养学生的基本技能，完善学生的基本思路，构建学生数学思维体系，帮助学生在思考中档题、基础变式题，以至于难题时，在脑海中建立思维图谱。
2、以培养学生高中数学能力为核心的针对练习，培养学生对试题表征特点的专项归纳，进行类型特点总结，帮助学生探明数学解题方法的本质，高效育成数学核心素养，促进学生数学分析能力的多层次综合发展。
